Τμήματα που είχαν ήδη συγκροτηθεί αλλάζουν, μαθητές μετακινούνται, ωράρια ξαναγράφονται και εκπαιδευτικοί κινδυνεύουν να βρεθούν ξανά μοιρασμένοι σε δύο και τρία σχολεία.
Για λίγες ημέρες, η έναρξη της σχολικής χρονιάς έμοιαζε διαφορετική.
Στις 11 Σεπτεμβρίου, σύμφωνα με το δημοσίευμα, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί βρίσκονταν ήδη στις θέσεις τους, τα τμήματα είχαν συγκροτηθεί, οι αναθέσεις είχαν γίνει και τα ωρολόγια προγράμματα πλησίαζαν στην ολοκλήρωσή τους.
Στην Α΄ Γυμνασίου, μάλιστα, οι μαθητές είχαν κατανεμηθεί σε τρία τμήματα των 17-18 παιδιών, δημιουργώντας μικρότερες και περισσότερο διαχειρίσιμες τάξεις.
Η εικόνα αυτή, όμως, όπως περιγράφεται στο κείμενο, κράτησε μόλις τρεις ημέρες.
Η εντολή που ανέτρεψε τον σχεδιασμό
Ενώ μαθητές και καθηγητές είχαν ήδη μπει στις τάξεις και το πρόγραμμα είχε αρχίσει να σταθεροποιείται, ήρθε εντολή για συγχωνεύσεις τμημάτων.
Αυτό σημαίνει ότι τμήματα πρέπει να αναδιαμορφωθούν, μαθητές να κατανεμηθούν εκ νέου, αναθέσεις μαθημάτων να αλλάξουν και ωράρια να ξαναγραφτούν.
Παράλληλα, εκπαιδευτικοί που είχαν σχεδόν συμπληρωμένο ωράριο σε μία σχολική μονάδα μπορεί να εμφανίζονται πλέον με δύο, τρεις ή τέσσερις ώρες λιγότερες και να χρειάζεται να τις συμπληρώσουν αλλού.
Από τα 17-18 παιδιά σε μεγαλύτερα τμήματα
Η πιο άμεση αλλαγή αφορά τους μαθητές.
Παιδιά της Α΄ Γυμνασίου, τα οποία μόλις είχαν αρχίσει να προσαρμόζονται στη νέα βαθμίδα, ενδέχεται να χρειαστεί να αλλάξουν τμήμα, συμμαθητές και, σε ορισμένες περιπτώσεις, καθηγητή.
Το δημοσίευμα ασκεί έντονη κριτική σε αυτή τη λογική, υποστηρίζοντας ότι η μείωση του αριθμού των τμημάτων υπερισχύει της παιδαγωγικής διάστασης των μικρότερων τάξεων.
«Ντόμινο» στα ωράρια των καθηγητών
Κάθε τμήμα που καταργείται σημαίνει και λιγότερες διδακτικές ώρες.
Φιλόλογοι, φυσικοί, μαθηματικοί, καθηγητές ξένων γλωσσών, πληροφορικοί και άλλες ειδικότητες μπορεί να χρειαστεί να μπουν ξανά στη διαδικασία κατανομής ωρών και συμπλήρωσης ωραρίου.
Και κάπως έτσι ένας εκπαιδευτικός που είχε οργανώσει την εβδομάδα του σε ένα σχολείο μπορεί να βρεθεί να υπηρετεί σε δύο ή ακόμη και τρεις διαφορετικές σχολικές μονάδες.
Όταν η «συμπλήρωση ωραρίου» σημαίνει μετακίνηση από δήμο σε δήμο
Το πρόβλημα γίνεται ακόμη μεγαλύτερο για όσους δεν διαθέτουν αυτοκίνητο ή υπηρετούν σε περιοχές με περιορισμένες δημόσιες συγκοινωνίες.
Το κείμενο φέρνει ως χαρακτηριστικό παράδειγμα εκπαιδευτικού που μπορεί να κάνει μάθημα το πρωί σε ένα σχολείο και αμέσως μετά να πρέπει να μετακινηθεί σε άλλη σχολική μονάδα, ακόμη και σε διαφορετικό δήμο, προκειμένου να συμπληρώσει λίγες ώρες.
Στο υπηρεσιακό χαρτί αυτό μπορεί να εμφανίζεται απλώς ως «συμπλήρωση ωραρίου». Στην καθημερινότητα, όμως, δημιουργεί ένα δύσκολο παζλ μετακινήσεων και προγραμμάτων.
Το κόστος που δεν φαίνεται στους αριθμούς
Πίσω από τις αλλαγές υπάρχουν και οι σχέσεις που είχαν ήδη αρχίσει να δημιουργούνται μέσα στις τάξεις.
Καθηγητές είχαν γνωρίσει τους μαθητές τους, παιδιά είχαν αρχίσει να προσαρμόζονται και ολόκληρες σχολικές μονάδες είχαν οργανώσει το πρόγραμμά τους. Σύμφωνα με το άρθρο, η ξαφνική ανατροπή προκάλεσε έντονη συναισθηματική φόρτιση τόσο σε εκπαιδευτικούς όσο και σε μαθητές.
Το βασικό ερώτημα που τίθεται είναι απλό: γιατί να οργανώνεται πρώτα ένα σχολείο και λίγες ημέρες αργότερα να ανατρέπεται ολόκληρος ο προγραμματισμός του;
Για τρεις ημέρες υπήρχαν μικρότερα τμήματα, περισσότεροι εκπαιδευτικοί με ολοκληρωμένο ωράριο στο ίδιο σχολείο και λιγότερες μετακινήσεις.
Και, όπως καταλήγει χαρακτηριστικά το δημοσίευμα, χρειάστηκαν μόλις τρεις ημέρες για να επιστρέψει το σχολείο στο γνώριμο «φτου κι από την αρχή».
![](https://voicenews.gr/wp-content/uploads/2026/05/our-viber-1.png")
