«ΗΡΕΜΑ ΝΕΡΑ» ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: ΕΛΛΗΝΟΤΟΥΡΚΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΝΗΠΙΑ ΣΤΗ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟ!

Η «ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ» ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΜΝΗΣΙΑ

Σε πλήρη εφαρμογή φαίνεται πως τίθεται το αφήγημα των «ήρεμων νερών» στο Αιγαίο, ξεκινώντας αυτή τη φορά από τις ευαίσθητες ηλικίες του νηπιαγωγείου και μάλιστα σε μια περιοχή ύψιστης στρατηγικής σημασίας όπως η Δωδεκάνησος. Στο πλαίσιο της Μπιενάλε Σύγχρονης Κεραμικής 2026 στη Ρόδο, μαθητές από το 1ο Νηπιαγωγείο Ιαλυσού και το νηπιαγωγείο Emre Koleji της Άγκυρας δημιούργησαν ένα κοινό παραμύθι με τίτλο «Το κεραμικό που ταξίδεψε», υπό την επιστημονική εποπτεία ακαδημαϊκών από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου και το Πανεπιστήμιο της Άγκυρας.

Ωστόσο, πίσω από το προσωπείο της πολιτιστικής προσέγγισης, εγείρονται σοβαρά ερωτήματα για το κατά πόσο η καλλιέργεια αυτής της τεχνητής ευφορίας απαιτεί την πλήρη άρνηση της πραγματικότητας και την απόκρυψη της ιστορικής μνήμης στην ακριτική Ελλάδα.

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΚΟΥΠΑΣ ΚΑΙ ΟΙ «ΚΟΙΝΕΣ ΛΕΞΕΙΣ»

Η υπόθεση του βιβλίου παρακολουθεί μια χειροποίητη κεραμική κούπα που κατασκευάζει ένα μικρό αγόρι στη Ρόδο, ο Κλεάνθης, η οποία στη συνέχεια διασχίζει το Αιγαίο, φτάνει στη Σμύρνη, περνά στη Χίο και καταλήγει στο Τσεσμέ, πριν επιστρέψει πίσω στη βάση της. Στο πλαίσιο της τετράμηνης προετοιμασίας, πραγματοποιήθηκε συστηματική φωνολογική εκπαίδευση των Ελλήνων μαθητών με τουρκικά παραμύθια, προκειμένου να εντοπιστούν κοινές λέξεις, όπως η λέξη «καρπούζι», που χρησιμοποιήθηκαν ως όχημα φιλίας μεταξύ των παιδιών στην ιστορία.

Το παραμύθι κυκλοφόρησε σε ψηφιακή και έντυπη μορφή σε τρεις γλώσσες (ελληνικά, τουρκικά, αγγλικά), ενώ η συγκεκριμένη δράση αποτέλεσε μέρος ενός ευρύτερου σχεδιασμού με 12 εκπαιδευτικά προγράμματα και τη συμμετοχή άνω των 400 μαθητών και εκπαιδευτικών

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΑ

Την επιστημονική ευθύνη του εγχειρήματος είχαν η Ήβη Δικαίου (BCK), η αναπληρώτρια καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαριάννα Μίσιου και η επίκουρη καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Άγκυρας Ozlem Kanat, ενώ τη συγγραφή συντόνισαν οι νηπιαγωγοί Σταματία Γιαννά και Sevda Goker.

Παρά τον ενθουσιασμό των συντελεστών για το «αβίαστο αποτέλεσμα», η προσπάθεια επιβολής μιας εξιδανικευμένης εικόνας στις σχέσεις των δύο χωρών μέσω της προσχολικής αγωγής ερμηνεύεται από πολλούς ως μια απόπειρα αποσιώπησης των διαρκών διεκδικήσεων και της τουρκικής προκλητικότητας στο Αιγαίο.