Google: Τα σχολεία που αποκλείουν την ΤΝ χάνουν και την Αναζήτηση στους μαθητικούς λογαριασμούς

Αντιδράσεις για τη σύνδεση της σχολικής αναζήτησης με τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης – Ποιος αποφασίζει τι χρησιμοποιείται στην τάξη;

Ένα κρίσιμο δίλημμα για την ψηφιακή λειτουργία των σχολείων ανοίγει ο σχεδιασμός της Google: οι σχολικές διοικήσεις θα μπορούν να αποκλείουν την Τεχνητή Νοημοσύνη, όμως ο πλήρης αποκλεισμός της θα στερεί και την πρόσβαση στην Αναζήτηση Google μέσω των συγκεκριμένων μαθητικών λογαριασμών.

Σύμφωνα με τα δημοσιεύματα, η αλλαγή αναμένεται από τις αρχές του 2027. Αφορά τους διαχειριζόμενους σχολικούς λογαριασμούς μαθητών και έχει προκαλέσει αντιδράσεις στις ΗΠΑ για τα περιθώρια επιλογής που αφήνει στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Τι επιβεβαιώνει η Google

Η εταιρεία ανακοίνωσε ότι η Αναζήτηση και οι υπηρεσίες ΤΝ θα είναι απενεργοποιημένες στους μαθητικούς λογαριασμούς K–12 μέχρι να τις ενεργοποιήσουν ρητά οι διαχειριστές των σχολείων. Παράλληλα, αναπτύσσει λειτουργίες που ενσωματώνουν μαθησιακή καθοδήγηση στην Αναζήτηση και στο περιβάλλον του Classroom.

Το επίμαχο σημείο είναι η σύνδεση των υπηρεσιών. Η Google υποστηρίζει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεί πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της Αναζήτησης. Έτσι, σύμφωνα με τα ρεπορτάζ, ένα σχολείο που επιλέγει πλήρη αποκλεισμό της ΤΝ δεν θα διατηρεί πρόσβαση στην Αναζήτηση από αυτούς τους λογαριασμούς.

Η ένσταση για την αυτονομία του σχολείου

Σε άρθρο του στο alfavita.gr, ο Χρήστος Πιλάλης χαρακτηρίζει αυτή τη σύνδεση «εκβιαστικό δίλημμα». Υποστηρίζει ότι η εκτεταμένη εξάρτηση των σχολείων από τις ψηφιακές υπηρεσίες μιας εταιρείας περιορίζει στην πράξη τη δυνατότητά τους να απορρίψουν ένα νέο προϊόν.

Το ερώτημα που θέτει αφορά την παιδαγωγική αυτονομία: μπορεί μια σχολική κοινότητα να επιλέγει την αναζήτηση πληροφοριών, διατηρώντας επιφυλάξεις απέναντι στις αυτοματοποιημένες απαντήσεις;

Οι υποσχέσεις για τη μάθηση και η ανάγκη αξιολόγησης

Η Google παρουσιάζει την «Καθοδηγούμενη Μάθηση» ως εργαλείο που χρησιμοποιεί ερωτήσεις και διαδοχικά βήματα για να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν ένα πρόβλημα. Αναφέρει επίσης ότι οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να αναθέτουν σχετικές δραστηριότητες μέσα από το Classroom και να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών.

Για τον αρθρογράφο, η εισαγωγή τέτοιων εφαρμογών απαιτεί ανεξάρτητη αξιολόγηση, σαφείς κανόνες και ουσιαστική συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Το βασικό κριτήριο παραμένει συγκεκριμένο: αν τα εργαλεία ενισχύουν την κατανόηση, την προσωπική προσπάθεια και την κριτική σκέψη των μαθητών.