Ο πρωθυπουργός μιλά για «επιστροφή στην κανονικότητα του Σεπτεμβρίου», όμως η πραγματικότητα στα σχολεία της χώρας λέει άλλα: εκατοντάδες κενά σε κάθε περιοχή, «κούρσα» για 30.000 αναπληρωτές που ούτε αυτοί φτάνουν, και εκπαιδευτικοί που θα μπαίνουν στις τάξεις… όποτε προλάβουν.
Λίγες ημέρες πριν ανοίξουν οι πόρτες των σχολείων, η εικόνα σε δεκάδες περιοχές της χώρας δείχνει ότι η φετινή σχολική χρονιά θα ξεκινήσει —για ακόμη μία φορά— με μαθητές χωρίς καθηγητή σε βασικά μαθήματα και με σχολικές μονάδες να λειτουργούν υποστελεχωμένες.
Το «μήνυμα» Μητσοτάκη και η πραγματικότητα των κενών
Μιλώντας χθες στο Υπουργικό Συμβούλιο για τα θέματα της Παιδείας, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης έκανε λόγο για «επιστροφή στην κανονικότητα του Σεπτεμβρίου». Μια φράση που, αντί να καθησυχάσει, μοιάζει να λειτουργεί ως έμμεση παραδοχή: για ακόμη μία χρονιά τα σχολεία αναμένεται να λειτουργήσουν με χρόνιες παθογένειες —υποστελέχωση, ανεπαρκή χρηματοδότηση, γερασμένες υποδομές και αποσπασματική γνώση— ενώ παράλληλα διευρύνεται η διαφοροποίηση και η κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων.
Ο πρωθυπουργός παρουσίασε ως επιτυχία τους φετινούς 5.000 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών. Ο πραγματικός αριθμός, ωστόσο, είναι 4.789 —μια διαφορά που, πέρα από την ανακρίβεια, «κρύβει» ένα ακόμη πιο κρίσιμο πρόβλημα: οι διορισμοί αυτοί οριακά επαρκούν για να αντισταθμίσουν τις συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών, χωρίς να καλύπτουν πραγματικές, νέες ανάγκες των σχολείων.
Η Κέρκυρα ως «καθρέφτης» της κατάστασης πανελλαδικά
Ενδεικτικά είναι τα στοιχεία που δίνουν η ΕΛΜΕ Κέρκυρας και η τοπική Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ακόμη και μετά την τοποθέτηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, στο νησί παραμένουν ανοιχτά 201 κενά σε Γενική και Ειδική Αγωγή, αρκετά από τα οποία αφορούν μαθήματα που εξετάζονται πανελλαδικά.
Η τοπική ΕΛΜΕ κρούει τον κώδωνα του κινδύνου, υπενθυμίζοντας πως η προηγούμενη σχολική χρονιά είχε κλείσει με περίπου 40 κενά που δεν καλύφθηκαν ποτέ. Η εικόνα αυτή δεν αποτελεί μεμονωμένο φαινόμενο· αντίστοιχα δεδομένα καταγράφονται σε όλες σχεδόν τις περιοχές της χώρας.
30.000 αναπληρωτές: Αριθμός που «δεν βγαίνει»
Απέναντι σε αυτή την εικόνα, η κυβέρνηση εξήγγειλε προσλήψεις 30.000 αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Ο αριθμός, όμως, θεωρείται από φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας ανεπαρκής για να καλύψει τις πραγματικές ανάγκες, ενώ οι διαδικασίες πρόσληψης τρέχουν με τους ρυθμούς… κόντρα στο ρολόι, προκειμένου οι αναπληρωτές να προλάβουν να βρίσκονται στα σχολεία πριν από τους μαθητές.
Δεν είναι η πρώτη φορά που συμβαίνει αυτό. Πέρσι χρειάστηκαν περίπου 55.000 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ/ΕΒΠ), οι οποίοι προσλήφθηκαν σε τέσσερις έως πέντε διαδοχικές φάσεις —μερικές εκ των οποίων ολοκληρώθηκαν ακόμη και μετά τα Χριστούγεννα.
«Τα κενά δεν εμφανίζονται ξαφνικά», λένε οι αναπληρωτές
Ιδιαίτερα σκληρή είναι η διαμαρτυρία της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών Φυσικής Αγωγής, η οποία σε ανακοίνωσή της τονίζει ότι τα κενά στα σχολεία «δεν εμφανίστηκαν ξαφνικά» και «δεν θα προκύψουν μετά την έναρξη των μαθημάτων» — αντιθέτως, υπάρχουν ήδη τώρα και πρέπει να καλυφθούν άμεσα.
Ο φορέας επισημαίνει ότι η περσινή εμπειρία δεν αφήνει κανένα περιθώριο για επανάληψη των ίδιων επιλογών, καθώς η περιορισμένη κάλυψη αναγκών στην Α’ φάση προσλήψεων άφησε σχολικές μονάδες με σοβαρά κενά και οδήγησε, για ακόμη μία χρονιά, σε διαδοχικά κύματα προσλήψεων για ανάγκες που ήταν γνωστές πολύ πριν ανοίξουν τα σχολεία.
Όπως τονίζεται χαρακτηριστικά, «δεν μπορεί τα σχολεία να ανοίγουν και μετά να αναζητούνται οι εκπαιδευτικοί που χρειάζονται για να λειτουργήσουν» και «δεν μπορεί οι μαθητές να περιμένουν τη Β’, τη Γ’ ή την επόμενη φάση προσλήψεων για να έχουν εκπαιδευτικό».
Ανακαινίσεις και «βιτρίνα»: Τι παρουσίασε η κυβέρνηση
Παράλληλα με τα ζητήματα στελέχωσης, ο πρωθυπουργός παρουσίασε στο Υπουργικό Συμβούλιο και μια σειρά θετικών, όπως τα χαρακτήρισε, στοιχείων για την Παιδεία. Ανέφερε ότι μέσα από το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» ανακαινίστηκαν ακόμη 238 σχολεία —αριθμός που, ωστόσο, αντιστοιχεί σε λιγότερο από το 5% του συνόλου των σχολικών μονάδων της χώρας.
Ανακοινώθηκε επίσης η έναρξη λειτουργίας οκτώ νέων Ωνάσειων Σχολείων, σε Αιγάλεω, Ρόδο, Ηράκλειο και Πύργο, καθώς και η ένταξη προγράμματος Διεθνούς Απολυτηρίου (IB) σε οκτώ Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Κρήτη.
Οι κινήσεις αυτές εντάσσονται στη στρατηγική της κυβέρνησης για ενίσχυση εναλλακτικών, πιο «ανταγωνιστικών» σχολικών δομών. Κριτικές φωνές από την εκπαιδευτική κοινότητα υποστηρίζουν ότι τέτοιες πρωτοβουλίες, όσο θετικές κι αν φαντάζουν αυτόνομα, ενισχύουν εντέλει τη διαφοροποίηση και την κατηγοριοποίηση ανάμεσα σε σχολεία και μαθητές, δημιουργώντας «σχολεία πολλών ταχυτήτων» — ενώ η κυβέρνηση τα παρουσιάζει ως επένδυση στην αριστεία και τη διεθνή αναγνωρισιμότητα του δημόσιου σχολείου.
Τι σημαίνει αυτό για μαθητές και γονείς
Το βασικό ερώτημα που προκύπτει ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς είναι αν οι μαθητές σε δεκάδες σχολεία της χώρας θα έχουν πλήρες ωράριο μαθημάτων και τους απαραίτητους εκπαιδευτικούς από την πρώτη ημέρα, ή αν —όπως και τα προηγούμενα χρόνια— θα κληθούν να περιμένουν επόμενες φάσεις προσλήψεων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την ομαλή διεξαγωγή του μαθήματος, ιδίως σε τάξεις που οδηγούν σε πανελλαδικές εξετάσεις.
Οι εξελίξεις τις επόμενες ημέρες, με την ολοκλήρωση των φάσεων πρόσληψης αναπληρωτών, αναμένεται να δώσουν πληρέστερη εικόνα για το πόσο κοντά —ή μακριά— θα βρεθεί τελικά η φετινή χρονιά από την «κανονικότητα» που περιέγραψε ο πρωθυπουργός.
![](https://voicenews.gr/wp-content/uploads/2026/05/our-viber-1.png")
